如何教孩子识字？
识字是每个孩子必经的阶段，也是老师和家长关心的话题，如何提高孩子的识字能力呢？如何教孩子识字呢？
孩子都有天马行空的想法，对孩子而言，读书不再是单调的拼音和笔画繁重的词，当这些生字以图画呈现时，他们兴趣十足。正如蔡蕾蕾老师在《和幼儿一起“玩”识字》中所说：“阅读是幼儿自我成长的力量。幼儿喜欢那些有图片的文字书，因为他们觉得文字和他所认识的事物有密切的联系，当他认识那些字后，他同样可以了解到文字所代表的事物。所以，识字教学的意义不在知识本身，而在于启动阅读脑曲的作用。”
让孩子感受图中的文字，感受文字描述的图画，让孩子的内心发现文字的乐趣，然后教给孩子一些基本的识字方法，多阅读，字自然就会认识并记忆。这便是我心中的最优的识字方法。
一、运用幼儿身边的事物和情境，认识常见的生活用品。
中国的文字是源于生活的，是生活化、情境化的。我们可调动孩子身边所能接触到的所有外界事物和情境来学习文字。像“锅”和“盖”这一对好朋友，你不说“锅盖”，一说“锅盖”，孩子们马上就知道了。学习写“竹”字时，指指窗外细细长长的绿叶排列整齐的竹子，说：“小朋友们，你们看，‘竹’像不像长长的绿头发？”孩子们一听，都笑了，“竹”字也记得很牢。
二、通过字源识字，掌握形声字的构形规律
中国文字是世界上最优美的文字，它具有抽象性、形象性、音义一体化等特点。儿童初学认字，最方便有效的方法是从字源开始。中国文字是经过长期发展形成的一种表意文字，它由象形、指事、会意、形声字等构成，其中形声字是最常见的一种。
形声字是由形旁和声旁相结合的产物。形旁，俗称“部首”。它一般表示这个字与某一具体事物或抽象概念的关系。声旁表示这个字是怎么读的。有些形声字，离开声旁，孩子几乎望文生义，不能正确地读出一个字来，这样的形声字我们称之为“依声托事型”，这样的形声字声旁表音，意义不表义。还有另外一种，离开了声旁，孩子仍能读出一个字来，这样的形声字我们称之为“声旁的表义字”，它的意义不仅表义，而且很明确。
三、把文字图案化并赋予文字形象
把文字图案化，是对文字的一种抽象概括，也是一种符号的表示，幼儿难以理解，更不好记忆。如果给文字形象一个载体，把一个个抽象的文字符号变成具体的事物，幼儿就不难了。
把语言符号化的文字，以图画表述出来，既生动，又有趣，儿童乐于接受，也容易被记忆力犹强的儿童保存记忆。