幼儿园怎么上好诗歌课？
幼儿对诗歌的喜爱程度的调查
在幼儿园语言领域的教育中，诗歌是一类重要的启蒙文学作品。而在我国现行的语文课程标准中，古诗文的比重占到了全部课程总量的10%。幼儿进入幼儿园时，由于生活经验缺乏，世界观、价值观还没有形成，大脑中没有形成鲜明的形象，想象力和模仿力很强，有较强的模仿能力和表现欲望，感受能力丰富而独特，但是分析概括能力差，而且常带有强烈的主观性和幼稚性。这些特点决定了幼儿园诗歌教学的特殊性。
1、兴趣法：培养幼儿兴趣入手，抓住幼儿好奇、好玩、好动、喜欢表现、喜欢胜过的心理特点，采取多种形式进行诗歌教学。如：看图讲述、游戏、表演、鉴赏评价等。让幼儿在轻松愉快的氛围中学会思考、学习欣赏、表达表现，培养高雅情感和良好的道德品质。
2、感知法：就是让幼儿通过听觉和视觉感知作品的内容，包括诗中画面、情感、意境等各种因素，尤其是着重感知诗中所描绘的画面。如：诗歌《山》内容：“塔顶的云/可看得见？/我坐在山顶/把你望见。/你那儿的云/可看见山巅？/我坐在你的身边/把你想念。”幼儿边读诗句，边想象画面，两塔之间的距离有多远？人在塔顶看见山巅的云，是不是只想看见那一片云？如果人不坐塔顶，又会在哪里能看到山的全貌？读完诗歌后，幼儿根据自己的想象，运用绘画、动作、模仿等表现内心的理解。
3、感知体验法：就是在理解内容的基础上，在感知的基础上，让幼儿体验内心的情感，如：感受宁静、优美、兴奋、激动等。
4、诵用法：吟诵古诗，能感受语言的优美，同时接受经典文化的熏陶，获得道德、美学、智慧、思想等方面的感染和启迪，在幼儿的心灵中播下古典文化的种子，激发起对外部世界的好奇心；吟诵古诗有利于培养幼儿初步的句子概念和韵律感及和谐的语感；吟诵古诗有利于培养幼儿的想象力和创思力；吟诵古诗有利于培养幼儿浓厚的阅读兴趣和积极向上的人生态度。
5、示范法：在上课时，老师会挑选出一些好听、易读、并有一定价值的儿童诗，进行背诵或演示，并由孩子来判断背诵的正确性。如果孩子的朗读有一定困难，则会鼓励他说出诗句的大意，老师作了归纳后，再进行朗读或背诵。