儿童自闭ada怎么训练？
对自闭症孩子的干预训练，主要是依据孩子自身的情况，设计相应的干预目标，然后利用行为分析的方法，来逐步建立并强化患儿的目标行为。 由于自闭症患儿的语言障碍表现差异性较大且缺乏有效的语言表达意愿，所以首先需要评估患儿的语言能力水平以及导致其语言障碍的原因（如音位、形位错误，表达性词汇缺乏等）。在明确患儿语言能力发展状况后，才可制定出相应的针对性训练目标。 对于大多数的自闭症患儿而言，虽然存在不同程度的言语及语言发育延迟，但大多具有表达愿望的能力并通过肢体动作进行辅助交流。我们可以把他们的语言归纳为两类：
1.非言语性语言，包括手势语和符号语；
2.有限制性的言语，包括自发的重复言语、模仿言语、替代言语和构音语音。 对上述两种类型的语言分别进行处理以提高患儿的表达能力。在对患儿的语言进行刺激诱导的同时，通过互动游戏让患儿对语言产生兴趣，并在游戏中运用新的语句进行表达。
对于非言语性语言，可以先引导患儿学习手语和符号语，再过渡到日常用语中；对于有限制的言语，应先教患儿发单字音并用词语或句子去进行表达，再结合生活场景进行模拟练习。同时，还要锻炼患儿对语言的理解能力，提高其对语言信息的吸收效率。