小学略读课文怎么教？
今天上课又遇到一篇难懂的文言文，略读课文《司马光》，直接给学生讲解未免太枯燥乏味，而且学生直接理解难度较大。于是灵机一动，用了以下方法来教授这篇文言文。 先让学生自读文章，了解大意，老师随时纠正读音和字形，并了解学生对文言文的初步反应（学生反馈难学）。然后让同学们说说对“司马光”这个人物的了解，以及他最让你感动的一件事。同学们纷纷说，在幼年时就能利用石头砸死老鼠，真是一个小坏蛋！哈哈～（我故意引导他们向坏的方面想象，其实司马光是个大善人哦～）
接着引入课题，板书“解释”，问学生知道什么是解释吗？不知道的同学请举手。咦？没有一个同学举手，那好吧。我继续说：解释就是用自己的话说出文中句子的意思。那我问大家，能用自己的话写出这句话的意思吗？（指名让一个同学试读句子，全班同学帮忙补充。）
接下来，引出一个新的课题——翻译。我问：你们知道翻译是什么意思吗？同学们异口同声说：知道。那我再问你们，知道为什么我们学的第一篇文言文是翻译？（引导学生说出目的：学习古文、掌握语法、积累词汇）好，那为什么我们要翻译成现代文呢？（引出练习翻译的文章内容：了解历史故事、体会说话的语气、了解古人的思想。）
最后，带着学生们一起翻译了这篇文章。 完！